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知道具有主体差异性不同主体评教成果差异现象及原因探析

胡耀东++汪彩兰摘要：文章从学生评教与督导评教等不同主体评教成果的差异体现动身，剖析了不同主体评教成果差异。即学生评教有“潜规矩”，难以客观、公平评教；督导评教有较大的偶然性，难以全面、深化；“学生—教师—督导”三角联系的不平衡性是构成学生评教与督导评教存在较大差异的重要原因。关键词：学生评教；督导评

2018-12-14 06:08

教师

主体认识大学生主体认识现状及有用培育途径探究

殷美+裴海岩+翁飞摘要：主体知道是一个人本身展开的内驱力，培育大学生的主体知道就是要充沛发挥其内涵潜能，激起生长内驱力。文章以南京农业大学农学院学生为例，经过查询剖析大学生的主体知道现状，讨论大学生主体知道培育的重要意义和有用途径。关键词：主体知道；大学生；途径中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1

2018-12-10 12:13

主体

商主体法定准则从主体间性准则看我国高校人文素质教育

杨华+郭广生摘要：教育是由人的存在和实践的需求决议的，关于人文本质教育来说，其教育本质理应归于存在论领域，其施行需求的是教育与教育方针主体间性的重构。所以，目前我国高校人文本质教育问题的底子处理途径是：从知道论到存在论，再到主体间性，从头知道其哲学根底，以期探究我国高校人文本质教育范式转化的含义。关

2018-11-20 21:08

人文

杰出绩效管理模式根据学院主体的人才培养杰出绩效管理模式探究

汤易兵　张斐　易荣华摘要：现行高校遍及沿用了校方作为质量保证主体的内部办理方式，院系的主体责任意识不强、内生动力缺少是质量进步面对的办理难题。我国计量大学经济与办理学院在现行校院两级办理体制下，经过引进现代质量科学的理念、机制和手法，构建了一套依据学院主体的协同共治、继续改善的底层教育单位人才培育质

2018-11-20 14:24

教师

马克思基本原理教材pdf “马克思主义基本原理概论”课主体强化型讲堂实践教育新探

张翮　章波　贺庆功摘要：“马克思主义根本原理概论”课理论性强，学习难度大，教师“一言堂”的传统教育方法约束了学生的主体性，导致教育作用不甚抱负。主体强化型讲堂实践教育方法归纳运用多种手法重构教育联络，旨在强化学生在教育进程中的主体位置，然后实在进步其参加教育的积极性。一同，教师在教育进程中的主导作用

2018-11-05 20:57

学生

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